花儿朵朵说课稿
花儿朵朵说课稿
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的花儿朵朵说课稿，希望能够帮助到大家。
花儿朵朵说课稿1设计意图：
随着春天的来临，花成了幼儿关注的焦点，大家谈论着字迹喜欢的花，了解着花的特殊作用与有趣的寓意，我带着孩子们一起认识各种各样的花，观察花的特征，认识花蕊与花瓣，花枝和花叶。
为了让幼儿进一步个性化的表达对花的情感，提升对生活中美的追求与向往，我设计了这节手工与绘画相结合的美术教学活动。
活动中我利用音乐引起幼儿兴趣，用ppt认识各种花，最后利用一张折纸的示意图让幼儿观察学习，学会折向日葵的方法，最后利用大幅的卷画呈现幼儿的作品，再让幼儿通过合作进行添画。
活动目标：
1、能运用折、剪、画相结合的方法进行制作，体验成功的快乐。
2、通过观察讨论等方法，学会观察示意图，尝试用这一方法创作。
3、体验合作与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。
活动准备：
1、折纸示意图。
2、大幅卷画背景。
3、人手一份操作纸，彩笔，胶水。
活动过程：
本次活动分五个部分进行。
第一部分，观看春景图，了解春天的特征在这一部分，我找一些关于春天的景色图，让幼儿观察。了解春天的特征，并说一说最喜欢春天里的什么？为第二环节做好铺垫。
第二部分，观看ppt，了解花的特征第二环节我利用一段非常美的过渡语，很自然的引出今天的主题，花儿朵朵，让孩子们来讲讲花的特征与组成，让幼儿对花的组成有一个初步的了解。
第三部分，出示示意图，学习折叠的方法。
第三部分是今天学习的重点与难点，需要和小朋友一起观察示意图，来学习折向日葵的方法。在观察示意图时我提了六个小问题来帮助幼儿，学会观察，学会折叠。
（1）图一告诉我们什么？我们应该怎么做？
（2）做好图一，图二又是什么意思？
（3）图三上出现了几个字，是什么意思？
（4）图四的角落上有虚线是什么意思？
（5）图五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你觉得应该剪在那里？谁来试一试？
（6）最后谁来试一试把他变成一朵向日葵孩子们学会了折叠，然后就是利用小朋友已有的知识对背景进行添加，花草树木蓝天小鸟，都是小朋友已经画过的，在这里进行一次全面的练习。
第四部分，幼儿操作，添画春天的背景这一环节主要是幼儿的操作，教师进行适当的指导，在幼儿操作时，我改变传统的个人作画方法，利用长卷画的方法，让幼儿把作品进行粘贴，并一起在长卷画上合作添画，即改变了作画方式，又能培养幼儿的合作能力。
第五部分，评价作品，展示春天的花园在幼儿的作品进行展示后，让幼儿来说一说，现在的花园是什么样的？你能用一个成语来说说嘛？最后利用一个音乐游戏《蝴蝶找花》自然结束本次教学活动。
花儿朵朵说课稿2一、说教材
《花儿朵朵》大班上学期《七彩世界》主题中的一个生成活动。是以花为主线，通过课件欣赏花的成长过程及不同姿态，引导幼儿展开丰富的想象，并能运用肢体动作来表现一种意境和情绪，培养了幼儿审美能力及艺术表现力。
纲要指出：艺术教育应使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。因此，本活动的教学目标如下：
1、幼儿对用肢体动作表现花的活动感兴趣。
2、能随着音乐在不同情境下用肢体动作表现花的变化。
活动准备
经验准备：幼儿掌握一些简单的舞蹈动作。
物质准备：多媒体课件一个，音乐磁带。
重点和难点
重点：引导幼儿用肢体动作来表现不同花的开放过程。
难点：幼儿能与同伴合作多种舞蹈造型，并有所创新。
二、说教法、学法
（一）教法
新《纲要》中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，我们运用了直观、生动、形象的教学手段，在活动中以激发幼儿的兴趣为出发点，为幼儿搭建一个自我表现、自我创新的舞台，让孩子们通过欣赏、探索、创新，从而获得成就感。在教学中主要采用了多媒体辅助教学法，多媒体课件用动画直观地再现了植物生长的动态过程，赋予幼儿动感形象，恰好弥补了人体难以体察植物生长的动态过程的不足，很好地调动了幼儿的情绪。并辅以启发联想法、示范法、表演展示法、课程整合法等，让整个教学过程做到动静结合，兼顾不同发展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。
（二）学法
在学法上，我以幼儿为主体创设多种感受、表现的形式和渠道，让幼儿自主探究与学习。其次，是借助录音、课件等多媒体手段，调动多种感官参与活动，让幼儿发挥想象，创造美。这些方法能使处于不同发展水平幼儿都能得到心理满足，增强幼儿的自信心，体现了新《纲要》以人为本的教育理念。
三、说教学过程
（一）利用多媒体教学法，导入主题
活动的第一部分，通过课件欣赏小喇叭花从种子发芽到长大成一朵花的过程。我们用简短的问话让幼儿建立起动作的视觉形象与身体的关联。让幼儿想像自己是一粒会跳舞的花种，尝试用肢体动作随着音乐一起表演花发芽长大开花的过程。
（二）展开课题，丰富幼儿肢体语言
1、用肢体语言表现各种花开放各种姿态
这个环节是活动的中心环节，我们以观看多媒体的形式通过观察让幼儿对开放的花有一个感性的认识，在感知的基础上引导幼儿用肢体动作来表现。在欣赏表现中，我们运用了个别示范法，请个别幼儿来展示与众不同的动作。对于难以表现的花，如一层一层的花，我们就进行演示示范。
教师以花妈妈的身份进行指导，让幼儿在音乐声中尽情展示，把美好的情感释放出来。
这个环节是此次教学的重点，我们主要是激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之感受创造的快乐。
2、花在情境中的动作变化
这个环节主要是调节幼儿表演情绪，增强表演的情节性，调动幼儿情感。因而我们为幼儿提供了各种自然天气下，蝴蝶、蜜蜂与花互动中花的表现的多媒体画面。
幼儿借助课件和教师的演示建立有关花的形象，在音乐声中用肢体动作表现花，表现一种意境和情绪，表现一种生命绽放之美。他们的表现力和表现欲望受到激发，也使整个活动渐入高潮。
3、花的造型
这个环节主要是让幼儿初步感知舞蹈的造型。在欣赏完 ……此处隐藏6018个字……装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
3、根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
重点：能在抓住花的结构和外形特征的基础上运用简化、夸张、添加等方法大胆进行花卉单独纹样设计。
难点：（1）能抓住花的外形特征；
（2）能很好地运用简化、夸张、添加等方法大胆地进行纹样设计。
4、教学准备：
（1）教师准备：课件、勾线笔、小训练作业纸、学生用作业纸。
（2）学生准备：彩色笔。
二、学情分析
四年级学生已经具备一定的写生和线条造型能力。花卉图案在我们生活中比较常见，但部分学生平时很少有留心观察身边事物的习惯，图案与写生的区别还要在老师的引导下进行观察、比较、分析，留下概念。如何既能抓住花的特征又能大胆地、有创意地变化还需要老师的方法指导和点拨。
三、教法与学法分析
为了完成教学目标，解决重、难点，遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想和四年级学生的心理特点，我设计了以下教学方法：
1、情景教学法。在“连连看”游戏中引导学生进行观察、思考“你为什么要这么连”导入教学，这样既迅速将学生的注意力集中起来，又让学生不知不觉中感受到摄影图片与图案之间的区别和图案的特点，把学生带入纹样的情境中，让学生对本课所学内容也有一个感性的认识。
2、欣赏比较法。让学生在欣赏、比较的基础上感受和认识图案的特点，感知图案的特点和魅力；
3、观察分析、引导发现法。学生要对图案有理性的研究，才能自己自主地进行设计，引导学生在欣赏的基础上进行观察、分析、发现图案设计的规律与方法。
4、示范法。为了让学生对各种方法的运用有具体深入的认识，设计了一定的老师示范。
四、说教学程序
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排、设计教学程序的：
一、游戏导入、感受纹样（3分钟）
为了迅速将学生注意力拉进纹样设计的情境的同时感受纹样的特点设计“连连看”游戏导入。游戏图片上面是一组三张不同花卉的摄影图片、下面一组是两排十多张上面三种花卉的纹样图片，游戏玩法就是将对应的摄影图片和纹样图片用线连起来，同时提问：你连线时有什么诀窍吗？让学生在游戏中感受纹样的特点。
接着，又设计了一个“猜猜看”环节。PPT先后出示分别抓住荷花花瓣、荷花莲蓬特点进行设计的荷花纹样、抓住荷花花瓣和叶子进行纹样设计同时也更抽象的纹样共三张图片，让学生依次猜是什么花？你是从哪里看出来的？这些纹样主要抓住荷花的哪个部位、运用了什么方法进行设计？再出示荷花的摄影图片，比较：照片和纹样图片有什么不一样？（照片是真实的再现，纹样则抓住花的特征大胆夸张概括）。引出课题：《花儿朵朵——纹样设计》。两个环节的设计目的就是让学生了解、感受纹样特点的基础上对纹样设计的方法有所感悟，让学生较快地进入课堂状态。
二、方法探究（感受、认识、掌握简化和夸张方法）
1、认识“简化”的方法（3分钟）
（1）课件出示荷花摄影图片，在师生一起分析荷花结构和外形特点的基础上老师用简化方法画一个荷花纹样，提问：老师画的荷花与摄影照片上的荷花有什么不一样？老师是抓住荷花的哪部分运用了什么方法来设计的？在学生回答的基础上老师进行小结。（抓住荷花特点概括简单几笔画出）
小结：简化即概括，是一种简省提炼，略去细节，抓住主要特征，不是简单地少画。
（2）为了让学生对“简化”有更深的感受和体会，同时掌握简化的要点，接着提问：这朵荷花还可以怎样进行简化？在全体学生短暂思考后请学生上台尝试简化方法画不同的荷花纹样。
（3）欣赏、评价学生尝试作业后，老师出示几个简化方法画出的不同的荷花纹样，丰富学生视野。
2、认识“夸张”的方法（3分钟）
（1）出示菊花摄影图片。请学生帮老师出主意：刚才我们学习了简化的方法，怎么用简化的方法画菊花？是为了让学生巩固如何抓花卉主要特征的基础上进行简化，巩固简化的方法的运用。然后老师选择学生的其中一个主意简化画出菊花纹样。
（2）老师觉得菊花的花瓣特别漂亮也最有特点，为了突出菊花花瓣的美，我准备这样画菊花。（老师在黑板上徒手画出夸张的菊花），问：你认为老师用的什么方法？（生：夸张）。老师是抓住菊花的什么特点怎样进行夸张的？菊花的叶子可以怎样进行夸张？这两个问题的目的就是让学生知道在变形设计时抓住某一个具体的部位来进行。（3）老师在学生回答后选择学生的其中一种夸张画法的想法将菊花徒手画完。
小结：夸张是对自然形象最具代表性的特征加以强化、渲染
（3）菊花还可以怎么夸张？发散学生思维，同时是暗示学生夸张又有各种各样的夸张方法。
（5）展示夸张方法画的不同菊花纹样。拓展学生视野。
三、尝试探索（4分钟）
学生在学习了两种纹样设计方法的基础上已跃跃欲试想进行创作，也为了巩固前两种变形方法，同时为了拓展学生思维，此处我设计了一个尝试小训练：试一试：用简化或夸张的方法画一画向日葵。（时间2分钟）。此环节的尝试作业讲评非常重要。一是可以对尝试作业中的优秀作业进行欣赏，主要引导学生观察、分析如何抓住花卉特征，是抓住向日葵的哪个部位的什么特点进行变化的，拓宽学生思路；二是对问题作业老师要能提出合理地修改建议并进行修改。
四、再次方法探究（添画的方法）
因为简化和夸张的方法主要是运用于外形，而添画的方法主要运用于内饰，所以我将三种分为了简化、夸张和添画两组两个环节来进行。我用对比的方法出示一组添画完成的向日葵纹样，比较：跟刚才简化和夸张的向日葵纹样有什么不一样？（形状内进行了装饰）。引出并认识：点、线、面。
介绍点、线、面
花卉纹样装饰的元素——点、线、面
（1）点的表现：形状、大小、排列方式等。
你能想到什么点呢？（圆点、方点、三角形点等）。
（2）线的表现：形状、粗细、排列方式等。
你能想到什么线呢？（形状、粗细、排列方式不同会出现不同的线）。
（3）面的表现：不同形状的面展现的效果不同。
接着对比欣赏用点、线、面来装饰各种花卉。同时通过图片欣赏引出装饰元素——色彩。
五、欣赏、观察
欣赏综合运用各种方法进行设计的向日葵纹样。
（拓展学生视野）
此时顺理成章地进入学生的创作阶段。
六、学生创作
创作要求：
1、请选择一种花，运用夸张、简化、添画的方法进行花卉外形变形，再用点、线、面或点线面的综合的手法完成纹样装饰。
2、学生创作，教师巡视指导。
七、作业展评。
“小小设计师”评选。（让学生体会成功的快乐）
八、拓展
课外拓展：欣赏花的纹样的在生活中的运用。（认识到纹样在生活中的运用，培养学生留心观察生活的品质）
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