《给予是快乐的》教学设计

《给予是快乐的》教学设计15篇

作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《给予是快乐的》教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，解题

1、板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自由轻声读课文

要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

读生字词，指名分节读课文

3、说说课文的主要内容。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。）根据提示给文章划分段落。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。

第二课时

一．导入新课，复习旧知

1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。（课题课前板书）

2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

二．学习课文第一部分（1——7小节）

1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？

2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。）

3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读）

4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。）相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。

三、学习课文第二部分（8——12小节）

过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。读（8—12）小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？

1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。

思考：小男孩在说这句话时心里在想什么？要把快乐给予弟弟

2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

3、听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢？读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。下了车抱进了

5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。小弟弟难忘在哪里？小男孩难忘在哪里？保罗难忘在哪里？

（小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘。小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘。保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘。

四、学了这篇文章你懂得了什么？

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

五、小练笔

想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。

【教学目标】

在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。

【教学过程】

一、情境导入

1、(教师微笑着)同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要?(想)老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有(学生报告一人没有)不好，怎么办?谁来帮助老师解决这个难题?

(一学生让书签。)

你把你的书签给了别人，你是怎么想的?说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。(对大家)收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗?(齐：快乐)，某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，(齐读：给予是快乐的)今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗?

(给，付出。)

理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢?你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢?请大家把书打开翻到113页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，(出示大屏幕)看谁找到的答案多。

二、感悟课文，升华情感

这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间?你可以大声读一读，也可以细细品味，别忘了动动手中的笔，把你感受最深的句子划下来。

汇报：

谁来说说，你能想象小男孩说这句话时的心情吗?谁愿意来当当这个小男孩。

(充满自信、自强读。)

我们在读这部分的时候，我们要读出羡慕的语气，小男孩真羡慕保罗的哥哥，能够给予弟弟一些东西。同时我们也要将自己对小男孩的敬佩和自己的感动读出来。当你听到这个小男孩说自己也想当这样的哥哥时，你有什么感受?

保罗跟大家一样，也很吃惊，你能用下面这个句式来说说保罗的想法吗?

出示：保罗原以为 ，没想到 。

小结：保罗错了，小男孩不是希望自己有一个这样的哥哥，而是希望自己来当这样的哥哥。这么小的孩子，心中想到的不是从别人那儿 ……此处隐藏25353个字……无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。

【教学重点】

从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

【教学难点】

凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

【教学策略】

１、教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。

２、确切把握体验与建构的逻辑关系，在学生活动体验中，教师进行适时的、相对隐性的点拨和引导。并敏锐地把握住情感的亢奋点或思维的生长点，引导学生由此出发进行拓展性的延续思考，让他们在淋漓尽致地展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。

３、引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验”获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感体验。

【教学准备】

课文教学课件及小卡片。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。课程改革与学习主题构建的宗旨是“为了每一位学生的发展”。因此，学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应该重视情感态度与正确价值观的导向。尊重学生的人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立充分发挥学生主体性的探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。

【教学时数】

一节课（４０分钟）。

【教学流程】

一、导入课文

１、同学们，在生活中什么事让你感到快乐？

２、小结：

是的，我们得到吃的、穿的、用的，玩的往往很快乐的。但有一种快乐不是物质的获得，而是心理上的获得，如春风吹过，涟漪荡开，给人精神上的愉悦享受。今天我们一起来学习《给予是快乐的》，我想通过这篇课文的学习，大家一定会获得另一种快乐。

３、揭题、指名读课题：

《给予是快乐的》（正音：给予jǐyǔ，理解词义）

４、齐读课题。

二、初读课文

１、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这感人的故事！

（出示。）

２、谁来说你此时的心情？

３、过渡：

带着你们的感动，打开课本，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

４、学生自学。

５、全班讨论：

⑴故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

⑵哪些内容让你感动、让你觉得出乎意料？

（学生自由说。）

三、精读课文

１、学习第一处出人意料的段落：

⑴出示：

“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

指名读。评价指导。

（读出“羡慕”。）

女生齐读。男生齐读。

⑵同学们认为小男孩会希望什么？

过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：

出示：

①保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。

②小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

⑶小男孩的回答出乎我们的意料？对于保罗呢？你们怎么知道的？

⑷试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

２、过渡：

出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几段：

⑴出示课文８～１１自然段：

①指名分角色读。

②再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

③保罗错在哪儿？

⑵这件事中出现了一个什么节日？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”）

⑶师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

①你们认为小男孩的这番行为包含着他对弟弟的什么情感？

②自己练读，读出你对这种情感的理解。

③指名读。

（你认为小男孩以后会努力实现他的承诺吗？读出他那种坚定的决心！）

④挑战读。

⑷多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

⑸师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

３、出示最后２节：

⑴指名读：

①同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？

②看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

③请１～２个小组上台表演。

⑵这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理──“给予是快乐的”。齐读。

通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？

相机板书：

奉献、帮助、关怀、关爱……

师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）

三、总结深化

１、过渡：

当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话：乐于助人，无私奉献的人是快乐的。

２、学了课文，你们又想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

３、生书写，小组交流。

４、选比较１～２个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

再指名说说自己写的。

５、师总结：

看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

四、布置作业

尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。